Акустика в образовательных учреждениях

Акустика в образовательных учреждениях

Не всегда при проектировании, строительстве и модернизации школ предусматриваются меры по обеспечению оптимальных акустических условий. Между тем, этому вопросу нужно уделить пристальное внимание, так как шум оказывает негативное влияние на всех участников учебного процесса.

Хорошая акустика – это возможность услышать «полезные», то есть несущие информацию звуки. Из-за плохой акустики слова говорящего становятся невнятными, неразборчивыми. Не расслышав преподавателя, учащиеся отвлекаются, пропускают ключевые моменты объяснения и теряют интерес к учебе. Они быстро утомляются, становятся невнимательными и рассеянными. Дети переключаются на посторонние дела. Учителям приходится повышать голос, чтобы быть услышанными. В ответ школьники шумят сильнее. Срабатывает психоакустический эффект, когда преподаватели говорят громче, но их слова не воспринимаются слушателями, увлеченными собственными разговорами. Легкий шепот в классе перерастает в гвалт, с которым непросто справиться. Постоянное напряжение провоцирует профессиональные болезни горла. Преподаватели физкультуры к тому же страдают необратимым нарушением слуха, вызываемым постоянном высоким звуковым давлением, характерным для спортивных залов с «кричащим» эхом (от 80 дБ и более).

Без регламента
Нормативы содержат скупые и весьма относительные указания относительно защиты от шума в образовательных учреждениях. Конкретные параметры и рекомендации приводятся только в СанПиН 2.4.3.1186-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования», но на школы и высшие учебные заведения они не распространяются. К тому же, этот документ перекладывает принятие решений на проектные организации, которых он обязывает представлять «акустические расчеты по снижению шума в учебных помещениях, включая время реверберации (затухания звука)». Звукопоглощающие материалы предписывается применять при отделке коридоров, что, безусловно, необходимо, но совершенно недостаточно.

Выход есть!
Между тем существует простой и эффективный способ улучшить акустику в школах и других общеобразовательных учреждениях. Справиться с этой задачей помогают особые потолочные и стеновые панели на основе стекловолокна.

Такие изделия поглощают многократные и хаотичные отражения звуковых волн от гладких и твердых поверхностей, то есть фоновый шум, который мешает услышать сказанное и ухудшает разборчивость речи.
Прямой звук достигает слушателей без искажений. В больших аудиториях, где расстояние между преподавателем и учащимися превышает 8 метров, предпринимаются меры по генерации так называемых ранних отражений, то есть отраженных звуковых волн, которые приходят к слушающим не позднее, чем через 50 миллисекунд после прямого звука.
Сочетание звукопоглощающих и звукоотражающих материалов дает потрясающий результат. В классах и других помещениях создается благоприятная звуковая среда, в которой приятно, а главное, легко и продуктивно преподавать и учиться.

Убедительные факты
Многолетние научные исследования в Великобритании и Германии (Эдинбургский Университет Heriot Watt, Совет Графства Эссекс, Бременский Университет) доказали, что акустические материалы положительно влияют на качество образования. Измерения проводились в помещениях со звукопоглощающей отделкой и без, в пустых помещениях и во время занятий. Исследователи выяснили:

Снижение уровня шума при отсутствии учеников составляет 3 дБ, а когда в классе идет урок – 10 дБ. Прибавку в 7 дБ дает обратный эффект Ломбарда или эффект библиотеки. Дети сдерживают свои порывы, чтобы не нарушить тихую атмосферу. Объяснение учителя звучит ровно, без напряжения голосовых связок.
Если ученики работают в группах, то уровень шума снижается на 13 дБ, при этом на обратный эффект Ломбарда приходится 8 дБ. Это равносильно тому, как если бы в комнате выключили мощный вентилятор.
Хорошая акустика положительно влияет на физиологическое состояние преподавателей. Частота сердечных сокращений (пульс на 10 ударов меньше, чем в обычных классах) и содержание гормонов в крови не выходит за границы нормы. Учителя не растрачивают силы на то, чтобы успокоить своих подопечных и сфокусировать их внимание на теме урока.
Длительные наблюдения показали, что спокойная обстановка стимулирует развитие интеллектуальных способностей учащихся и повышает их мотивацию к учебе. Дети лучше усваивают учебную программу, а достигнутые успехи повышают самооценку учеников. Они чувствуют себя увереннее и легче подчинятся дисциплине.

Самые свежие статьи о строительстве на нашем Telegram канале

Читайте также

Оставить комментарий

Вы можете использовать HTML тэги: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>